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    中國社工網-業內交流|校園“零”暴力之社工護航

    作者:?國民老公 更新時間:?2019年11月11日 20:46:32 游覽量:?200

    簡述:

    近年來,校園暴力事件頻頻發生,社會工作者在工作中發現,發生在校園當中的打架斗毆、搶劫、性暴力和以強欺弱等現象有增無減,嚴重影響了青少年的身心健康。校園暴力屢禁不

    近年來,校園暴力事件頻頻發生,社會工作者在工作中發現,發生在校園當中的打架斗毆、搶劫、性暴力和以強欺弱等現象有增無減,嚴重影響了青少年的身心健康。校園暴力屢禁不止跟青少年時期的心理特點密不可分。暴力只是一種表征的行為,暴力背后的原因才是最值得關注的,需要透過行為本身去發現問題的根本,這才是遏制校園暴力的關鍵。因此,學校社會工作者在介入校園暴力的過程中,需要遵從循微漸進、以點到面的原則,采取“受助—助人—改善”的工作模式,力圖緩解乃至最終解決校園暴力問題。

    人際關系需求。

    包括同學關系、舍友關系、師生關系及親子關系,當這些關系出現問題的時候,學生不知如何處理。面對壓力,學生之間容易發生矛盾和沖突,進而演變成暴力行為。

    青春期教育需求。

    處于青春期的學生較沖動、叛逆,一方面易與同學、老師及父母產生矛盾,采取極端的方式解決問題;另一方面在面對學習壓力、異性交往、情感困惑時缺乏正確的引導,由此產生負面情緒,導致不理性行為,影響正常生活和學習。

    校園安全需求。

    校園頻繁發生欺凌、打架等暴力事件,學生個人安全受到威脅,感受不到校園的溫暖。因學校的心理教育不足、法制教育滯后、安全管理疏漏等原因,學生的心理自我調適能力較低。

    適應性的需求。

    因缺乏對自我的正確認識,或因就讀于不理想學校,或有來自社會環境、親人和朋友的偏見,以及通過對比產生的心理落差,讓學生易產生失落自卑感,缺乏自信心。另外,由于環境、學習和考試制度的變化,加上復雜的人際關系,學生易出現不適應,心理上焦慮不安。

    服務實施過程

    (一)初期介入:正視學生問題,提供有效支持

    學生某些問題的出現不是一觸即發的,而是經過長期的積累和演變而來的。在社會工作中,“人在情境中”描述了人類行為和社會環境之間的關系,學生的人格發展和心理健康,與社會環境的互動密不可分。社會工作者通過問卷調查,了解學生對校園暴力的看法、校園暴力發生的情況以及發生校園暴力的個人行為與校園環境的互動關系。調查問卷顯示,學生對校園暴力的反對意識較薄弱,多數學生在發生暴力行為之后缺乏有效的引導。滯后的校園文化建設和學校管理制度、不良的社會風氣、潮流文化的無序傳播等,都是影響學生個人行為和心理健康的“罪魁禍首”。

    社會工作者作為引導者和支持者,利用走訪宿舍、宣傳活動、個案輔導等方式進行初期的介入工作。在探訪過程中,社會工作者為學生提供問題解決的途徑和應對困難的方式,避免學生在面對一些困惑或者不良情緒時的盲目和不安。社會工作者帶領志愿者積極關注新生的生活狀況,與他們交談,傳遞溫暖和正能量,增加學習和生活的信心,促進同學之間和睦相處。對于一些出現特殊困難的學生,社會工作者通過焦點訪談的方式,緩解他們的壓力;如果問題非常復雜且短時間內不能解決,社會工作者則與他們約定時間,采取個案跟進。此外,社會工作者在校園內定期開展宣傳活動,增加學生對校園暴力危害的認識,擴大服務的影響范圍。

    (二)中期介入:深化校園法制建設,培養健康校園文化

    守護平安校園

    青少年處于青春期,心理起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮,加上人生閱歷淺,而社會又極其復雜,如果沒有正確的引導,很容易走上歧途,甚至誘發犯罪。因此,社會工作介入校園暴力不僅需要從個體行為本身出發,還應加強個人的內心修養,讓學生明白暴力與法律的關系。

    社會工作者開展服務時緊扣建設“平安校園”的主題,重點培養平安校園大使,為學生提供展現自我、提升自我的平臺,充分發揮學生的潛能。社會工作者開展的“法眼先鋒”小組主要從青春期的成長教育與法治教育兩方面入手,讓組員增長法律知識,提高其法律意識,進一步深化校園法制建設,增強校園暴力的反對力度。通過小組,學生能夠將自己學到的法律知識運用到校園實踐中,尤其是校園普法的活動中,這樣既能提高他們的主體意識,又能避免和減少校園暴力的發生。

    社會工作者還通過校園模擬法庭小組的活動,組織學生進行案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環節,模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程,調動了學生的積極性與創造性。學生在角色扮演、法律案例解讀的過程中,能夠親身感受到法庭氛圍,了解法律知識,并能在整個庭審過程中切實感受到遵法、守法、用法的意義,真正做到從“做中學”,到道德認知、道德情感和道德行為三者的有機統一。

    建設健康校園文化

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